În profesia de cadru didactic, entuziasmul și pasiunea merg mult. Trebuie, într-adevăr. Fiind cineva care provine dintr-o familie cu mai mulți profesori din punct de vedere statistic decât este probabil, am văzut direct cât de mult afectează viața ta de zi cu zi, chiar și atunci când în afara clasei.
Vezi legate
Când încerci să împingi evoluția tehnologică într-o profesie care nu este întotdeauna foarte receptivă la schimbare, același entuziasm este cu siguranță util de asemenea, și dacă petreceți ceva timp vorbind cu Ash Merchant, directorul de educație al Fujitsu pentru Regatul Unit și Irlanda, nu puteți nega că el are încărcături de găleți. Când vorbesc cu el înainte de săptămâna aceasta
Bett show, entuziasmul lui pentru proiect este cu siguranță molipsitor.Cea mai mare contribuție a Fujitsu la educație în Marea Britanie - Centre de inovare în programul său Ambasador – se dovedește, de asemenea, a fi infecțios. La spectacol, compania a anunțat că programul, care oferă tehnologie și expertiză școlilor și colegiilor sub formă de „centri de inovare”, s-ar extinde la încă 20 de școli și colegii, după ce s-au extins la un număr inițial de zece la Bett de anul trecut. spectacol.
„După ce am văzut succesul în ultimele 12 luni și am văzut copii implicați cu pasiune... suntem încântați, am avut un an grozav. Unul dintre profesori mi-a spus: „ai nevoie de emoție, ai nevoie de pasiune, ai nevoie de relație cu elevii tăi”, iar tehnologia ne permite să descompunăm asta.
„Ce îl face să aibă succes? De ce funcționează? Le oferă oportunitatea de a face lucruri pe care potenţial nu s-ar fi gândit niciodată să le facă.”
Nu este surprinzător faptul că Merchant a ajuns în fruntea programului de educație Fujitsu. Când vine vorba de subiectul a ceea ce motivează mințile tinere, este extrem de vorbăreț și dornic să exprime ce diferență pot face instrumentele potrivite. Unele dintre acestea pot fi urmărite până la propriul său rol de părinte, în special urmărind dezvoltarea fiului său cel mai mare, care a fost diagnosticat cu autism destul de sever la o vârstă fragedă. Cu ajutorul tabletelor, el a făcut progrese incredibile care ar fi fost greu de imaginat cu doar câțiva ani în urmă.
În plus, Merchant vede tehnologia în educație ca pe o modalitate excelentă de a promova o mai mare egalitate de gen. „Cum facem ca mai multe fete să se intereseze de TIC? Și cum depășim faptul că copiii sunt condiționati de la cinci până la șapte ani că băieții vor face asta, iar fetele vor face asta? Patruzeci și opt la sută din forța de muncă din Regatul Unit sunt femei, dar doar 15% lucrează în TIC. Desigur, știința nu este pentru băieți și nu este pentru fete – este pentru toată lumea – deci cum ajungem la o situație în care fetele și băieții nu sunt stereotipați? Dacă poți pune tehnologia în centrul acestui lucru, atunci cred că ești pe drumul cel bun.”
Desigur, chiar dacă ești cel mai mare evanghelist al tehnologiei în educație, anumite bariere încă trebuie depășite. În primul rând, dacă tehnologia oferă un impuls masiv dezvoltării copiilor, o consecință nedorită este că școlile mai bogate ar putea crește inegalitatea dintre absolvenții lor și copiii din școlile mai sărace, doar prin achiziționarea celor mai bune tehnologii disponibil. Merchant este foarte conștient de provocarea de aici: „La vârsta de cinci ani, copiii dintr-un mediu defavorizat sunt în urmă cu aproape 18 luni în ceea ce privește învățarea cognitivă, comparativ cu cei care nu sunt. Dacă adăugați dizabilitate la asta, aceasta crește la 36 de luni.”
Spre meritul lui Fujitsu, gama de școli și colegii din program este o combinație largă, inclusiv unele care au foarte puține finanțări disponibile. „Obiectivul este de a oferi o oportunitate pentru toată lumea”, spune Merchant. „Este ceva la care ne-am uitat și este ceva ce vom continua să facem.”
Partea inversă a acestei dileme este că ubicuitatea tehnologiei este un mare egalizator. Fujitsu speră să încurajeze o mai mare colaborare între instituțiile de predare, creând o resursă gratuită despre cum să folosești tehnologia pentru a face lecțiile stimulatoare.
„Zilele marcajului cu un stilou roșu – vor dispărea în curând. Programele din [Office] 365 vă permit să oferiți feedback direct în OneNote sau instrumente de colaborare precum Yammer. S-au dus vremurile în care profesorii stăteau doar în fața unei table. Mediul de clasă se schimbă – este vorba despre pregătirea elevilor pentru cerințele erei digitale care este deja aici.
„Profesorii vor, de asemenea, să fie provocați și să găsească noi modalități de predare și să devină mai confortabil cu software-ul și tehnologia care există.”
Chiar ei? Cu siguranță există ceva despre câinii bătrâni care nu doresc să învețe trucuri noi aici, dar din experiența comerciantului - desigur, în instituții care s-au oferit în mod special voluntar pentru program - asta nu ar putea fi mai departe de adevăr.
„Profesorii spun că învață mereu, iar acest lucru îi ajută să învețe și mai mult. Singura respingere – dacă o puteți numi așa – este „putem face mai mult?””. Școlile doresc în special asistență cu securitatea cibernetică și siguranța pe internet. „Vrem să reafirmăm că internetul nu trebuie să fie un loc rău – este un loc bun și trebuie să îi facem pe copii și pe părinți conștienți de acest lucru.”
Cât de eficiente sunt aceste inovații, desigur, rămâne de văzut. Programul Ambasador al Fujitsu datează abia din 2015, iar educația este un joc lung pentru a vedea rezultate clare, fără ambiguitate, în ciuda creșterii evaluării și testării. Un an, la urma urmei, ar urma doar o jumătate de curs de nivel A, iar GCSE sunt o călătorie și mai lungă. Din punct de vedere anecdotic, însă, lucrurile par promițătoare.
„Va dura puțin timp pentru a evalua întregul impact, dar feedback-ul pe care l-am văzut de la directori, de la profesori și de la studenți este foarte bun. UTC Reading este singurul UTC [Colegiul Tehnic Universitar] din țară care a devenit OFSTED „remarcabil” și unul dintre lucrurile pe care [OFSTED] le-a spus că a contribuit direct a fost Centrul de inovare pe care l-am creat pentru ei ultima dată Ianuarie. Am avut, de asemenea, feedback grozav de la Barnsley College și City College Coventry, din nou cu privire la învățarea diversă pe care o obțin studenții lor.”
Anul trecut, a existat o mică suspiciune din partea părinților cu privire la ideea de a folosi jocurile în educație: „Am niște înfățișări ciudate în unele comunități”, spune Merchant. „Dar ei vin și poți vedea că copiii au o pasiune să folosească acest tip de mediu pentru a învăța. Cred că dacă poți capta inima și mințile cu lucruri care îi atrag, ei vor învăța mai bine și vor învăța mai multe.”
Având accent pe jocuri și securitate cibernetică – zone mari de creștere în secolul de până acum și care ar putea să devină mai mari – de unde lasă acest lucru ceea ce odinioară era cunoscut sub numele de „subiectele de bază” și, într-adevăr, cei „trei R”?
„O parte a programului este să ne asigurăm că nu uităm de competențele de bază și că lucrăm alături de organismele de examinare pentru a ne asigura că acoperim și aceste subiecte și că ne dezvoltăm pe ele.”
Pentru oamenii de o anumită vârstă care au crescut când procesarea de text era permisă doar pentru teme (noi am fost întotdeauna a spus că este înșelăciune să folosești verificarea ortografică, binecuvântați-i), aceste progrese pot simți toate un pic deconcertant. Dar tehnologia va continua să avanseze în viața de acasă a copiilor, indiferent dacă școlile încearcă sau nu să oglindească lucrurile. Într-un fel, școlile nu au de ales decât să alerge în continuare pentru a rămâne nemișcate. Programele precum Fujitsu ar putea oferi doar un plan eficient pentru scalarea unui program educațional atunci când profesorii trebuie să învețe la fel de mult ca și studenții.
CITEȘTE URMĂTORUL: Poate Apple să rezolve o problemă precum educația?
Imagini: Maurizio Pesce, Brad Flickinger, Brad Flickinger, Brad Flickinger și Michael Coghlan folosit sub Creative Commons
