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“A tecnologia é apenas um aspecto da vida das crianças”, diz Stephen. “Temos evidências de como os brinquedos tradicionais ainda são os brinquedos dominantes para as crianças. A maioria das crianças de quatro anos não gasta todo o seu tempo em computadores.”
Embora a maioria dos especialistas evite definir metas reais para coisas como tempo de tela (argumentando que cada criança é diferente), um programa em toda a Europa chamado Developmentally Appropriate Technology in Early Childhood estabeleceu limites em um relatório de 2000, embora estes apenas se relacionem com desktop computadores.
“O uso típico de qualquer aplicativo de computador de mesa por uma criança deve ser comparativamente curto, geralmente não mais do que dez a 20 minutos para aos três anos de idade, estendendo-se para não mais de 40 minutos aos oito anos de idade”, o relatório, Crianças usando TIC: os sete princípios para o bem prática, encontrado.
O aumento da interatividade torna inaceitável deixar uma criança sentada na frente de um computador por horas no final, do que para a geração de pais de hoje ser babá pelos apresentadores do Blue Peter, no entanto. Estacionar crianças pequenas na frente de um LeapPad ou do site CBeebies e esperar que elas ganhem algo útil com a experiência é inútil, alertam os especialistas.
Tornar a criança independente na tela é possivelmente a pior coisa que você pode fazer
A ideia de que a tecnologia ensinará as crianças vem em parte de fabricantes e desenvolvedores que promoveram o aprendizado independente. “As empresas têm tentado produzir coisas que tornem as crianças o mais independentes possível, quando sabemos que a tenra idade grupos precisam de tecnologias que proporcionem possibilidades de interação entre crianças e adultos”, diz Siraj-Blatchford. “Tornar a criança independente em uma tela é a pior coisa que você pode fazer.”
Educado em novas tecnologias
Quando as crianças chegarem à escola primária, elas certamente estarão usando computadores em sala de aula e pode até precisar de tecnologia em casa para fazer o dever de casa, manter contato com amigos e explorar seus interesses. Muitos também terão seu próprio telefone: 80% das crianças de oito a 15 anos possuem um telefone celular, de acordo com uma pesquisa realizada pela TNS no início deste ano.
No entanto, os argumentos contra o uso da tecnologia se estendem a essa faixa etária e, mesmo dentro do sistema educacional, alguns acreditam que as crianças devem ser mantidas longe de aparelhos até que cheguem ao ensino médio.
“Habilidades de informática de todos os tipos estão se tornando mais necessárias no mundo de hoje, mas não acreditamos que seja apropriado ou relevante que as crianças se envolvam com elas desde o início. uma idade jovem”, segue a filosofia das escolas humanistas Steiner, que se concentram em melhorar a concentração das crianças e prepará-las física e emocionalmente para aprender. “Nas escolas Steiner, os computadores geralmente não são introduzidos até o ensino médio.”
É uma visão muito diferente do currículo do Departamento de Educação, que estabelece metas para o que as crianças devem aprender com as TIC no Key Stage 1, de cinco a sete anos. De acordo com os critérios atuais: “Os alunos exploram as TIC e aprendem a usá-las com confiança para alcançar resultados específicos. Começam a usar as TIC para desenvolver as suas ideias e registar o seu trabalho criativo. Eles se familiarizam com hardware e software.”
Especialistas em e-learning argumentam que deixar de usar computadores em tenra idade pode, na verdade, privar as crianças das habilidades de comunicação modernas. “Uma área da alfabetização que está mudando é a ordem em que as coisas são apresentadas – não é linear, é organizada espacialmente e muitas vezes algum significado é carregado no design, layout, imagens, sons, movimento, mudanças sutis de cores em um jogo – tudo faz parte do que é a alfabetização no mundo de hoje”, diz Flewitt. “Essas são mudanças fundamentais na alfabetização operacional, as maiores desde a imprensa.”
De acordo com Flewitt, a web também empurra a análise crítica para a agenda educacional – em um mundo que se distancia do aprendizado de livros didáticos, a análise crítica é mais importante. “Você nunca é jovem demais para começar a pensar sobre as coisas de forma crítica”, diz Flewitt. “As crianças precisam pensar: ‘Se eu fizer isso ou ler esta tela, isso é um anúncio ou propaganda? Quais são as mensagens por trás do que estou vendo aqui?'
“Hoje em dia, com toda a publicidade que temos na mídia baseada em tela, será cada vez mais importante que eles decidam sobre o que estão lendo, e não apenas aceitar coisas. Eles precisam aprender que a Wikipédia não é necessariamente confiável, ao passo que com uma velha enciclopédia você nunca duvidou disso.”
