Kažkuriuo metu kiekvienas turi ką nors peržiūrėti. Nesvarbu, ar tai būtų mokyklinis testas, universiteto egzaminas ar profesinė kvalifikacija, peržiūra yra daugelio mūsų veiklos pagrindas. Ir nors mokymo klasėje ir net egzaminavimo metodai laikui bėgant keitėsi, šiandien atrodo, kad taisymas yra lygiai toks pat, kaip ir viduramžių mokslininkų.
Tai neturi būti taip. Tiesą sakant, pasimokę mokymo metodo, vadinamo mokymusi bendradarbiaujant, peržiūrą galite paversti kažkuo įdomesniu ir naudingesniu.
Kas yra mokymasis bendradarbiaujant?
Kaip rodo pavadinimas, mokymasis bendradarbiaujant yra bet kokia proga, kai du ar daugiau žmonių bando ko nors išmokti kartu. Tačiau tai taip pat yra daug daugiau, o už jo yra visas akademinis darbas, pradedant rusų psichologo Levo Vygotskio teorijomis XX amžiaus pradžioje.
Vygotskis iškėlė teoriją, kad mokymasis iš esmės yra socialinis, o tai žmonėms geriausiai sekasi kartu, o ne kaip atskiri asmenys. Be to, Vygotskis daug dėmesio skyrė praktinei veiklai, padedančiai žmonėms mokytis – kitaip tariant, mokymasis bendradarbiaujant įtraukia žmones aktyviai kartu siekti tikslo.
Tačiau mokymasis bendradarbiaujant nėra tas pats, kas mokymasis bendradarbiaujant. Mokantis bendradarbiaujant, skirtingi žmonės vienu metu dirba su skirtingomis problemos dalimis, o mokantis bendradarbiaujant kolektyvas vienu metu sprendžia tas pačias problemas. Mokymosi bendradarbiaujant esmė ta, kad darbo kartu procesas padeda mokytis veiksmingiau, o ne tik efektyviai.
Paprastai mokymasis bendradarbiaujant klasėje apima klasės padalijimą į grupes, kurios kartu sprendžia problemą ar problemas, nuolat dalyvaujant visiems dalyviams. Tai reiškia, kad mokytojai turi stengtis užtikrinti, kad grupėse nedominuotų vienas ar du asmenys, ir kad dalyvautų visi – mokytoją paverčiant savotišku moderatoriumi, o ne tiesiog tuo, kuris išdirba žinių.
Ar mokymasis bendradarbiaujant veikia? Tyrimai rodo, kad taip. 2004 m. Michaelo Prince'o iš Baknelio universiteto atliktas tyrimas parodė, kad mokymasis bendradarbiauja žymiai didesnis mokinių įsitraukimo ir informacijos išsaugojimo lygis nei įprastinis mokymasis metodus. Kiti tyrimai atskleidė daug geresnį tekstų supratimą ir kritinio mąstymo įgūdžius iš grupių, kurios mokykloje naudojo mokymąsi bendradarbiaujant.
Mokymasis bendradarbiaujant ir peržiūra
Žinoma, mokiniai kartu revizuoja senas kaip kalvos, tačiau dažniausiai tai taip pat nėra itin efektyvu. Arba praleidžiate laiką sėdėdami tylėdami, tik retkarčiais užduodami klausimai apie užrašus, arba praleidžiate laiką kalbėdami apie ką nors kita, nei tai, ką turėtumėte peržiūrėti.
Jei mokymasis bendradarbiaujant daugiausia susijęs su klasėje, kaip tai susiję su peržiūra? Tiesą sakant, daugelis metodų, kuriuos mokytojai naudoja vesdami mokymosi bendradarbiaujant užsiėmimus klasėje, gali būti išplėsti iki peržiūros – tol, kol viską darote disciplinuotai. Taigi, ką turėtumėte daryti, jei norite peržiūrėti naudodami mokymosi bendradarbiaujant metodus?
1. Pirmiausia suraskite savo grupę
Skamba akivaizdžiai, bet taip pat svarbu: norint bendradarbiauti, reikia grupės. Ši grupė gali būti tokia maža, kaip tik du žmonės, arba didesnė, tačiau tikriausiai nenorite, kad grupė būtų tokia didelė, kad ji taptų nevaldoma. Trijų-penkių žmonių grupė tikriausiai yra optimali.
2. Sutikite dėl savo tikslų
Vienas iš svarbiausių bet kokio bendradarbiavimo principų yra nuo pat pradžių suprasti, kokie yra jūsų tikslai – ir tai dvigubai svarbu mokymuisi bendradarbiaujant ir peržiūrai. Žinokite, ką ketinate peržiūrėti, ir įsitikinkite, kad nenuklysite per toli nuo šio tikslo.
3. Skirkite sau laiko ir įrankių
Bendradarbiavimo sesijos geriausiai veikia, kai jos nėra neribotos. Neįsileiskite į mąstymo režimą „liksime čia, kol viską padarysime“ – užblokuokite valandą ar dvi sesijas, pertraukite ir susigrupuokite. Svarbu, įsitikinkite, kad turite reikiamų įrankių, nesvarbu, ar tai yra žemų technologijų įrankiai, pvz., atverčiamoji lenta, ar pažangūs įrankiai, pvz., skaitmeninė lenta. Ypač technologijos dažnai gali padėti bendradarbiauti.
4. Naudokite išankstinį ir po-testą
Vienas iš klasikinių mokymosi bendradarbiaujant metodų yra naudoti trumpą testą prieš sesijos pradžią ir pakartoti šį testą pasibaigus sesijai. Tai gali būti taip paprasta, kaip „Užsirašykite penkis pagrindinius dalykus apie X“ – neužsiilginkite ir neįtraukite. Tikslas yra suprasti dalykus, kurių nežinai, ir su jais dirbti.
5. Struktūruokite savo sąveiką ir seansą
Pagalvokite apie būdus, kaip pritaikyti struktūrą savo peržiūrai. Visų pirma apsvarstykite šiuos dalykus:
●Kas inicijuoja diskusijas?
●Eidami paaiškinkite dalykus
●Reguliariai apibendrinkite tai, ko mokotės
●Reguliariai išmeskite prielaidas
●Tyrinėkite eidami
6. Visada pasiekite sutarimą
Užsiėmimo pabaigoje turėtų būti pateikiama didelė santrauka, kurioje kiekvienas prisidėtų ir grupė pasiektų sutarimą dėl svarbiausių temos punktų. Idealiu atveju visi grupės nariai turėtų būti tikri dėl visų šių dalykų ir įsiminti juos.
7. Pradėkite nuo sutarimo santraukos
Galiausiai, jei jūsų peržiūra yra paskirstyta kelioms sesijoms, pradėkite nuo ankstesnėje sesijoje pasiekto sutarimo santraukos. Tai ne tik padeda sutvarkyti dalykus jūsų mintyse, bet ir neleidžia vėl ir vėl pereiti prie tos pačios žemės ir užtikrina, kad peržiūra tęstųsi.
„Tai yra nepriklausomas Alphr redakcijos vadovas. Šis turinys buvo sukurtas laikantis tų pačių nešališkų standartų, kaip ir pagrindinis mūsų svetainės turinys, tačiau už jį sumokėjo SMART kapp, nes jiems patinka žmonės, kuriems patinka ši tema. Ačiū, SMART kapp!
