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교사, 학생 및 산업계의 ICT 커리큘럼에 대한 수년간의 불만 끝에 ICT 커뮤니티는 마침내 변화를 주도할 기회를 얻었습니다. 지금부터 2014년 사이에 ICT 학습 프로그램이 적용되지 않고 교사가 자신의 학생들이 컴퓨터를 사용하여 소비하는 대신 생성하는 방법을 배우는 새로운 과목을 구축하는 전문 지식.
적어도 그것이 이론이고 훌륭한 이론이기도 합니다. 그러나 교과 전문가도 아니고 코딩 애호가도 아닌 약 3분의 2의 ICT 교사에게 이 혁신의 시기는 흥미진진하면서도 두려운 시기입니다.
14세 이상의 ICT 커리큘럼 전문가인 Jane Evershed는 마침내 교과를 재설계할 수 있는 자유를 부여받은 교사들의 안도의 한숨이 실망의 한숨으로 빠르게 바뀌는 과정을 설명했습니다. 이것은 "유턴의 잠재적인 속도의 실현과 그것을 현실처럼 만들기 위해 필요할 엄청난 기술 향상 변화"에 의해 발생했다고 그녀는 말합니다.
그것을 현실로 만드는 것이 다음 몇 페이지의 목표이며, 교육 방향을 안내해 줄 것입니다. 과목을 개발하고자 하는 ICT 교사가 이용할 수 있는 기회, 자원 및 동료 지원 네트워크 기술.
지난 6개월 동안 커리큘럼을 설정한 모든 영감을 주는 컴퓨팅 연구 전도사 위키를 디자인하고 해킹의 날을 조직하는 과정에서 12명의 ICT 교사가 거짓말에 당혹감을 느끼고 있습니다. 앞으로. 개편된 커리큘럼을 가르치기 위해 필요한 기술을 어디서부터 습득해야 할지 궁금하신 분들은 계속 읽어보세요.
새로운 기술
궁극적인 ICT 학습 프로그램에 무엇이 포함될지에 대한 불확실성이 있더라도 광범위한 방향은 분명합니다. 학생들에게 Microsoft Office에서 두드리도록 지도하는 기능이 종료되었습니다.
많은 ICT 교사와 마찬가지로 Surrey Purley에 있는 John Fisher School의 Carmelina Niles는 프로그래밍 분야 출신이 아닙니다. 그녀는 컴퓨팅 과학을 가르친 적이 없기 때문에 새로운 기술에 대해 "조금 걱정"한다고 인정합니다. 요구합니다. "나는 학생들이 기술을 사용하는 프로그래밍 및 CS 측면으로 이동하는 것이 필수적이며 ICT의 응용 측면을 가르치는 것에서 벗어나야 한다는 것을 깨달았습니다."
Niles만이 새로운 과목 기술 습득에 대해 걱정하는 것은 아닙니다. 그녀의 우려 사항을 공유한다면 그녀의 적극적인 예를 따를 수 있습니다. NAACE [정보통신협회] 가입 카스 [학교에서의 컴퓨팅] 그리고 놀라운 양의 자료와 흥미로운 읽을거리를 찾았습니다. 내 관점을 상쾌하게합니다.”
재교육은 앞으로 많은 ICT 교사들에게 불가피한 부분이 될 것이지만 달성 가능한 것에 대해 현실적이 되는 것이 중요합니다. 누구도 반나절 동안 C++의 복잡성을 마스터하거나 지금부터 2014년까지 모든 점심 시간을 Arduino의 가능한 모든 용도를 배우는 데 사용할 것으로 기대되지 않습니다. 작은 목표를 설정하고 지원하는 동료들과 함께하며 자신에게 적합한 것이 무엇인지 확인하십시오.
Lancashire의 Preston에 있는 Our Lady’s High School의 ICT 교장인 Alan O'Donohoe는 잠재적인 언어, 교육 및 학습 도구의 현재 제공을 "과밀한 슈퍼마켓"이라고 부릅니다. 문제의 일부는 선택의 폭이 너무 넓어서 사람들이 어느 길로 가야할지 모른다는 것입니다. 사람들이 말하는 것을 듣는 언어를 찾는 것으로 시작하고, 그것을 시도하고, 완벽하게 하고, 그것이 교실에서 어떻게 작동하는지 보고, 아이들이 그것에 어떻게 반응하는지 보십시오. 올바른 응답을 얻지 못한 경우 이동하여 다음 항목을 찾으십시오. 제가 선택한 두 가지는 Scratch와 Python입니다.”
