Gove 정책의 핵심 계획 중 하나는 교육부가 더 이상 광범위한 연구 프로그램을 정의하지 않고 세부 사항을 학교에 맡긴다는 것입니다.
Gove는 2012년에 "학교의 기술은 더 이상 Whitehall에서 세세하게 관리하지 않을 것"이라고 말했습니다. "[현재 ICT] 학습 프로그램을 철회함으로써 우리는 교사들에게 무엇을 어떻게 가르칠지에 대한 자유를 주고 있습니다."
새로운 프로그램은 영국 컴퓨터 협회(BCS)와 왕립 아카데미 회원들이 작성했습니다. 컴퓨터 과학, 특히 코딩 및 전산에 중점을 둔 엔지니어링 생각. 수년간의 방치를 시정하고 긴급한 IT 기술 격차를 해소할 수 있는 움직임이지만 학교는 변화를 처리할 준비가 되어 있습니까?
학교의 기술은 더 이상 Whitehal에 의해 미세하게 관리되지 않습니다.
연구 프로그램은 일부 컴퓨터 과학 및 프로그래밍 요소를 포함하지만 소프트웨어 생산이 아닌 사용에 중점을 둔 과목인 ICT를 대체합니다.
이제 컴퓨터 과학이 핵심에 자리잡고 Key Stage 1(5~7세)부터 Key Stage 4까지 학생들을 가르칩니다. (14~16세) 컴퓨터와 디지털 시스템이 작동하는 방식 및 이러한 지식을 프로그램 작성. Digital Literacy 및 ICT 모듈은 응용 프로그램 사용, 디지털 미디어 생성 및 재사용, 연결된 세상에서 IT를 안전하고 효율적으로 사용하는 것과 같은 영역을 다룹니다.
9월부터 학생과 교사 모두 추상화, 알고리즘, 데이터 표현 및 간단한 논리에 이르기까지 상당히 복잡한 원리를 다루어야 합니다. 즉, 잠재력을 식별, 테스트 및 구현하기 전에 데이터를 분석하고 추상화하여 문제를 해결하는 능력입니다. 솔루션. 기존 ICT 커리큘럼이 완전히 사라지지는 않았지만 더 이상 지배적이지 않습니다. 컴퓨팅은 단순히 우리 아이들이 배우는 것을 바꾸는 것이 아니라 아이들에게 다른 사고 방식을 소개하는 것입니다.
이것은 처음부터 시작됩니다. Key Stage 2(7~11세)에서는 상당히 정교한 시퀀스, 선택, 변수 및 반복 개념을 사용하여 프로그램을 설계, 작성 및 디버깅하게 됩니다. Key Stage 3(11~14세) 및 Key Stage 4에서는 컴퓨터가 어떻게 작동하는지 이해해야 합니다. 실제 세계의 동작을 모델링할 수 있는 프로그램을 설계, 사용 및 평가하는 방법 시스템.
또한 2개 이상의 프로그래밍 언어(적어도 하나는 텍스트 기반이어야 함)를 사용하고 데이터 구조, 절차 및 함수를 적절하게 사용해야 합니다. 배울 정해진 언어나 사용할 도구는 없지만 학교는 초기 Key Stages에서 Scratch와 프로그래밍 가능한 장난감에 수렴하고 있으며 나중에 Python, HTML, JavaScript 및 Java가 사용됩니다.
교실 반응
일반적으로 이러한 변화는 환영받았습니다. 대학 전산학과와 IT 관련 분야의 고용주들은 오래전부터 많은 교사들이 더 엄격한 접근하다.
"프로그래밍은 예전 ICT 커리큘럼의 표준 부분으로 항상 존재했습니다."라고 부교장 Steve Philip은 말합니다. 버밍엄에 있는 Paganel 초등학교, “하지만 이전에는 입에 발린 말만 했고 사람들이 관심을 보인다면 더. 이제 '컴퓨팅'이라는 제목이 붙었고 더 높은 우선 순위를 부여하고 있습니다."
Newcastle Upon Tyne의 교사인 Ben Garside는 이 새로운 접근 방식이 어린이의 문제 해결 능력도 향상시킬 것이라고 믿습니다. “학생들이 가장 적합하다고 생각하는 방식으로 프로그래밍 문제를 해결할 수 있도록 하는 데는 많은 창의성이 필요하다고 생각합니다.”라고 그는 말합니다. "단지 프로그래밍을 가르치는 것이 아니라 문제 해결 및 논리적 사고와 같은 중요한 삶의 기술을 가르치는 것입니다."
그러나 일부 사람들은 프로그래밍에 대한 압박이 너무 지나칠 수 있다는 우려를 가지고 있습니다. 사실, 새로운 프로그램의 초안 작성에 참여한 일부 사람들은 마지막 순간의 변화(컴퓨터 과학 요소 증가)가 정확히 그렇게 했다고 느꼈습니다.
2013년 2월 Westminster Education Forum에서 Hampshire에 있는 Riders Junior School의 3, 4학년 팀장인 Ian Addison은 커리큘럼이 창의성을 발휘할 여지가 너무 적고 "컴퓨터 과학 및 프로그래밍에 대한 강조가 거의 없다고 생각하는 교사가 잘못 해석할 수 있습니다. 또 다른".
Melton Mowbray에 있는 Long Field Academy의 부교장 Ben Solly도 이에 동의했습니다. “컴퓨터 공학은 그 특성이 복잡하고 교사에 대한 상당한 투자가 없기 때문에 많은 학생들을 배제할 가능성이 높습니다. 교육 및 지속적인 전문성 개발을 통해 많은 학교가 이를 효과적으로 제공할 수 있는 전문 지식을 갖추지 못할 것입니다.”
