Hvor meget teknologi kan børn tåle?

Hver generation af forældre står over for deres egne teknologiske dilemmaer. Forældre fra tidligere blev advaret om at indsætte fjernsynet som en ulønnet babysitter.

Nutidens forældre har mere end én skærm i stuen at bekymre sig om: PC'er, smartphones, tablets og spillekonsoller er alle en del af dagligdagen for nutidens børn.

På den ene side advarer forskere om de potentielle farer ved for meget "skærmtid" og peger på alarmerende (nogle siger bange anelser) forskning, der tyder på overeksponering fører til en øget risiko for at udvikle autisme og Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).

Barnet er interesseret i verden og de enheder, deres forældre bruger, og det er utroligt, hvor meget de kan lære

Autisme link

Undervisere fremhæver i mellemtiden, hvordan teknologi kan forbedre interaktionen mellem barn og forældre og give vigtige livsfærdigheder, såsom forbedret kommunikation og multitasking. Forældre står tilbage med modstridende beskeder, midt i indbygget angst for, hvad der er bedst for vores børn. Men hvor meget teknologi er for meget teknologi for børn?

Hvor meget tid børn bruger på teknologi er et omstridt spørgsmål, hvor traditionalister understreger vigtigheden af ​​"fysisk leg", og citerer tal fra forskningsorganet ChildWise, som hævder, at børn (i alderen fem til 15 år) i gennemsnit bruger fem en halv time om dagen foran skærme.

"Der er forskning nok til at sige, at det kan have langsigtede skadelige virkninger, og du ved ikke, om det vil, men sikkerheden er den bedste politik,” mener Sue Palmer, forfatter til Toxic Childhood, der taler imod, at unge mennesker bliver udsat for skærmteknologier før alderen af to. "Der er forskning, der forbinder det med ADHD og autisme, og det har at gøre med fokusering af opmærksomhed. De har brug for interaktion i det virkelige liv med mennesker, ikke for at stirre på en skærm."

Palmer citerer vejledning fra American Academy of Pediatrics, der foreslår, at selv ældre børn ikke bør bruge mere end to timer om dagen foran skærme af enhver type.

"Før 2-årsalderen burde det være meget mindre end det - slet ingen endda - og bør holdes under to timer, indtil de mindst er dobbeltcifrede."

Ingen beviser

Det er stærke ting, men forskningen bag bekymringerne er blevet sat i tvivl af akademikere, der støtter den tidlige introduktion af teknologi - under de rette omstændigheder.

“Der er ingen hårde beviser på nogen måde; der er masser af undersøgelser og meninger, men det mangler streng forskning," siger John Siraj-Blatchford, en æresprofessor ved University of Swansea og meddirektør for Supporting Playful Learning with ICT projekt. "Meget af den rapporterede forskning kommer ned til selektiv citering af marginale undersøgelser. Gang på gang, når folk laver en objektiv gennemgang af beviserne, kommer teknologibrug op som en positiv indflydelse."

Selvom der er utvivlsomme farer online og reelle risici for RSI fra overforbrug af computere, er det uundgåeligt, at børn vil være interesserede i teknologi – og at nægte adgang kan efterlade dem på en ulempe.

"Meget af det er sund fornuft: Hvis du har et barn født ind i en verden, hvor hverdagens læsefærdighedspraksis involverer en mangfoldighed af teknologier, så vil barnet være interesseret og have lyst til at bruge dem,” siger Dr. Rosie Flewitt fra Educational Dialogue Research Unit på Open Universitet. "Barnet er interesseret i verden og de enheder, deres forældre bruger, og det er utroligt, hvor meget de kan lære."

Tidlig læring

Debatten omkring førskoleteknologi genererer mest varme, hvor kritikere fremhæver konkurrerende fordele ved fysisk legetid, læsning og udvikling af menneskelige følelser som grunde til at undgå gadgets. Men Dr. Christine Stephen, en forsker ved School of Education ved University of Stirling siger, at det er for nemt at klumpe teknologier sammen, når man samler tiden op med gadgets og skærme.

"Der er meget mere i dette end bare computere," hævder Stephen. "Der er, hvad du kan gøre med en mobiltelefon, hvad du kan gøre, hvis du spiller et computerspil, som nogen har købt til dig som pædagog. erfaring, og hvad du kunne gøre, hvis du skyper din bedstemor i Australien – fordelene og værdierne ved disse ting er alle forskellige.

"Enheder såsom et digitalkamera kan være et godt indgangspunkt, fordi voksne og børn kan dele sammen," tilføjer hun. »Det er inkluderende og kommunikativt, og det hjælper med familieerindring. Du kan overføre alle dine billeder til en computer, fremkalde samtaler og dele."

Mens de eksperter, vi talte med, fuldt ud accepterer, at der skal være en balance mellem aktiviteter, især i betragtning af den potentielle effekt af gentagne belastningsskader og lavbevægelsesaktiviteter på voksende kroppe, tyder beviserne på, at førskolebørn sandsynligvis ikke bliver stillesiddende.