Billede 1 af 3
"Teknologi er kun ét aspekt af børns liv," siger Stephen. ”Vi har beviser på, hvordan det traditionelle legetøj stadig er det dominerende legetøj for børn. De fleste fireårige bruger ikke al deres tid på computere."
Mens de fleste eksperter viger tilbage fra at sætte faktiske mål for ting som f.eks. skærmtid (med argumenter for, at alle børn er forskellige), er et program for hele Europa kaldet Developmentally Appropriate Technology in Early Childhood satte grænser i en rapport fra 2000, selvom disse kun vedrører desktop computere.
"Typisk brug af enhver stationær computerapplikation af et barn bør være forholdsvis kort, normalt ikke mere end ti til 20 minutter for tre-årige, der strækker sig til højst 40 minutter i en alder af otte," rapporten, Børn, der bruger IKT: de syv principper til det gode praksis, fundet.
Øget interaktivitet gør det ikke mere acceptabelt at lade et barn sidde foran en computer i timevis i sidste ende, end det dog gjorde for nutidens generation af forældre at blive babysat af Blue Peter-værterne. Det er nyttesløst at parkere små børn foran en LeapPad eller CBeebies-webstedet og forvente, at de får noget nyttigt ud af oplevelsen, advarer eksperter.
At gøre barnet selvstændigt ved skærmen er muligvis det værste, du kan gøre
Ideen om, at teknologien vil lære børn, kommer delvist fra producenter og udviklere, der har skubbet til uafhængig læring. ”Virksomheder har forsøgt at producere ting, der gør børn så selvstændige som muligt, når vi kender den unge alder grupper har brug for de teknologier, der giver muligheder for interaktion mellem børn og voksne,” siger Siraj-Blatchford. "At gøre barnet uafhængigt ved en skærm er det værste, du kan gøre."
Uddannet i ny teknologi
Når børn kommer i folkeskolen, vil de helt sikkert bruge computere i klasseværelset, og måske endda brug for teknologi derhjemme til lektier, holde kontakten med venner og udforske deres interesser. Mange vil også have deres egen telefon: 80 % af de otte til 15-årige ejer en mobiltelefon, ifølge en undersøgelse foretaget af TNS tidligere i år.
Alligevel strækker argumenter imod brugen af teknologi sig ind i denne aldersgruppe, og selv inden for uddannelsessystemet mener nogle, at børn bør holdes væk fra gadgets, indtil de går i gymnasiet.
"Computerfærdigheder af alle typer bliver mere nødvendige i dagens verden, men vi mener ikke, det er passende eller relevant for børn at blive involveret i dem fra en ung alder,” driver filosofien fra de humanistiske Steiner-skoler, som fokuserer på at forbedre børns koncentration og gøre dem fysisk og følelsesmæssigt klar til at lære. "På Steiner-skoler introduceres computere generelt ikke før gymnasiet."
Det er et vidt forskelligt udgangspunkt fra undervisningsministeriets læseplan, som sætter mål for, hvad børn skal få af IKT i Key Stage 1, fra fem til syv år. I henhold til de nuværende kriterier: "Elever udforsker IKT og lærer at bruge det med tillid til at opnå specifikke resultater. De begynder at bruge IKT til at udvikle deres ideer og registrere deres kreative arbejde. De bliver fortrolige med hardware og software."
E-læringseksperter hævder, at tilbageholdelse af computere i en ung alder faktisk kunne fratage børn moderne kommunikationsevner. "Et område af læse- og skrivefærdigheder, der ændrer sig, er den rækkefølge, tingene præsenteres i - det er ikke lineært, det er organiseret rumligt, og ofte er en eller anden mening båret i design, layout, billeder, lyde, bevægelse, subtile farveændringer i et spil - det er alt sammen en del af, hvad læsefærdighed er i dagens verden," siger Flewitt. "Dette er grundlæggende ændringer af operationel færdighed, de største siden trykpressen."
Ifølge Flewitt skubber nettet også kritisk analyse op på uddannelsesdagsordenen – i en verden, der bevæger sig væk fra lærebogsindlæring, er kritisk analyse vigtigere. "Du er aldrig for ung til at begynde at tænke kritisk over tingene," siger Flewitt. "Børn skal tænke: 'Hvis jeg gør dette eller læser denne skærm, er det en annonce eller er det propaganda? Hvad er budskaberne bag det, jeg ser på her?'
"I disse dage, med al den reklame, vi har på skærmbaserede medier, vil det blive mere og mere vigtigt, at de gør op med deres egne meninger om, hvad det er, de læser, og ikke bare accepterer ting. De er nødt til at lære, at Wikipedia ikke nødvendigvis er pålidelig, hvorimod man med et gammelt leksikon aldrig tvivlede på det."
